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商品網址: http://www.momoshop.com.tw/goods/GoodsDetail.jsp?i_code=5604025&memid=6000013232&cid=apuad&oid=1&osm=league

商品訊息功能:




  • 品號:5604025


  • 春夏經典鞋款,時尚風格不退流行
  • 前端金箔拼接設計,整體配色經典
  • 打造出本季的精緻玩美鞋款




商品訊息描述: 都會感金箔拼接休閒鞋粉商品尺寸:全碼為妳準備了氣質白活潑粉自然綠個性黑共色供甜心選擇歐!鞋頭拼接剪裁設計讓鞋款整體摩登又美型,穿出屬於妳的質感。精緻馬克縫線滾邊設計,楦頭經典弧度完美展現妳的獨特個性。後腫頂級柔軟觸感,舒適好穿不磨腳。鞋墊彈力安全力提升,穿久站久也不怕。不論是優雅洋裝或是率性褲裝,都能展現自己獨特的時尚。若有任何疑問,歡迎撥打客服專線可免去來回換貨的時間及不便也可加入,直接線上詢問任何相關問題喔官方粉絲專頁客服時間:平日ㄧ五服務專線歡迎詢問,客服人員會依據您的需求提供建議歐

商品訊息簡述:











鞋面材質
  • 真皮
熱搜話題
  • 真皮鞋
尺碼
  • 22cm
  • 23cm
  • 24cm
  • 25cm
  • 26cm
  • 27cm
鞋跟
  • 厚底
顏色
  • 粉色
鞋頭
  • 尖頭
跟高
  • 低跟3cm以下




















商品網址: http://www.momoshop.com.tw/goods/GoodsDetail.jsp?i_code=5604025&memid=6000013232&cid=apuad&oid=1&osm=league

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新北市6年前引進日本佐藤學「學習共同體」教學方法,學生是學習主角,互相教學。每月有月例會,每年開學先辦共識營,共識營今在中和秀山國小展開,200位老師自己先進修上課,體會教學精髓。記者魏翊庭/攝影
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老師想要學生學什麼、是什麼樣子,自己必須打從心裡先表現。新北市6年前引進日本佐藤學「學習共同體」教學方法,每月有月例會,每年開學先辦共識營,共識營今在中和秀山國小展開,透過秀朗國小校長林文生示範教學,200位老師進修上課,從中體會教學精髓。

林文生是引進學習共同體的重要人物,每年帶學習共同體教學。今天他挑瑞典作家漢伯格文的文本「我的爸爸叫焦尼」,共有22段短文,請老師們閱讀過後,朗誦出自己最感動的一段,並且說明為什麼感動。

過程間,有老師忍不住分析哪邊採用了白描、前後呼應等手法,也有老師帶感情抑揚頓挫的念誦;林文生說,用知識來認識文本,已經固態了,老師先帶學生找出真正文學的觸動,「有第一個初心,就會觸動第二個」。

林文生說,他在歐洲旅行時,發現火車上好多人在閱讀,台灣長年為了考試而教,一看到就先看哪個字是新的,怎麼寫,「快即是慢」,學生畢業之後就不喜歡讀書,因為太辛苦、沒有感動。

今年第一次來參與學習共同體的自強國小老師張鈞凱說,他觀摩其他老師授課時,大為驚艷;學生從「課堂的客人」變成「學習的主角」,老師利用分組趣味競賽,不選組長,讓不同程度的孩子互相幫忙、討論,不會有學生落單。

張鈞凱說,所有科目都要重新備課,學生也需要做事前功課,才能在課堂討論。例如社會科,學生要負責挖出中和區的歷史,有學生問阿公才發現,以前這裡是一片墓園,激發主動學習的興趣。

也有資深老師分享,以前教學慣性是老師一言堂,為教而教,現在把教學目標拉長拉遠,不是把課本一個點學會就好,而是延伸線跟面的整體能力,學生不是「學生」,而是一個「人」。

新北市教育局表示,老師可自由加入學習共同體,107學年度學習共同體基地班,從去年715班增加為738班,今年以「對接新課綱」為重要目標,解除老師又要新課綱、又要學習共同體的壓力,其實兩概念是同一件事,由學生自發且大家學習共好。
秀朗國小校長林文生以瑞典作家漢伯格文的文本「我的爸爸叫焦尼」,共有22段短文,請老師們閱讀過後,朗誦出自己最感動的一段,並且說明為什麼感動。記者魏翊庭/攝影
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秀朗國小校長林文生以瑞典作家漢伯格文的文本「我的爸爸叫焦尼」,共有22段短文,請老師們閱讀過後,朗誦出自己最感動的一段,並且說明為什麼感動,先有感動才有學習。記者魏翊庭/攝影
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新北市6年前引進日本佐藤學「學習共同體」教學方法,學生是學習主角,互相教學。每月有月例會,每年開學先辦共識營,共識營今在中和秀山國小展開,200位老師自己先進修上課,體會教學精髓。記者魏翊庭/攝影
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老師想要學生學什麼、是什麼樣子,自己必須打從心裡先表現。新北市6年前引進日本佐藤學「學習共同體」教學方法,每月有月例會,每年開學先辦共識營,共識營今在中和秀山國小展開,透過秀朗國小校長林文生示範教學,200位老師進修上課,從中體會教學精髓。

林文生是引進學習共同體的重要人物,每年帶學習共同體教學。今天他挑瑞典作家漢伯格文的文本「我的爸爸叫焦尼」,共有22段短文,請老師們閱讀過後,朗誦出自己最感動的一段,並且說明為什麼感動。

過程間,有老師忍不住分析哪邊採用了白描、前後呼應等手法,也有老師帶感情抑揚頓挫的念誦;林文生說,用知識來認識文本,已經固態了,老師先帶學生找出真正文學的觸動,「有第一個初心,就會觸動第二個」。

林文生說,他在歐洲旅行時,發現火車上好多人在閱讀,台灣長年為了考試而教,一看到就先看哪個字是新的,怎麼寫,「快即是慢」,學生畢業之後就不喜歡讀書,因為太辛苦、沒有感動。

今年第一次來參與學習共同體的自強國小老師張鈞凱說,他觀摩其他老師授課時,大為驚艷;學生從「課堂的客人」變成「學習的主角」,老師利用分組趣味競賽,不選組長,讓不同程度的孩子互相幫忙、討論,不會有學生落單。

張鈞凱說,所有科目都要重新備課,學生也需要做事前功課,才能在課堂討論。例如社會科,學生要負責挖出中和區的歷史,有學生問阿公才發現,以前這裡是一片墓園,激發主動學習的興趣。

也有資深老師分享,以前教學慣性是老師一言堂,為教而教,現在把教學目標拉長拉遠,不是把課本一個點學會就好,而是延伸線跟面的整體能力,學生不是「學生」,而是一個「人」。

新北市教育局表示,老師可自由加入學習共同體,107學年度學習共同體基地班,從去年715班增加為738班,今年以「對接新課綱」為重要目標,解除老師又要新課綱、又要學習共同體的壓力,其實兩概念是同一件事,由學生自發且大家學習共好。
秀朗國小校長林文生以瑞典作家漢伯格文的文本「我的爸爸叫焦尼」,共有22段短文,請老師們閱讀過後,朗誦出自己最感動的一段,並且說明為什麼感動。記者魏翊庭/攝影
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秀朗國小校長林文生以瑞典作家漢伯格文的文本「我的爸爸叫焦尼」,共有22段短文,請老師們閱讀過後,朗誦出自己最感動的一段,並且說明為什麼感動,先有感動才有學習。記者魏翊庭/攝影
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